EL MEJOR CORTO DEL MUNDO PARA FOMENTAR LA LECTURA

Feliz dia mis estimados usuarios.

Les comparto un hermoso video, que muestra de manera muy amena una cualidad te tienen los libros, los cuales actúan como puertas a mundos e historias maravillosos... nos muestra que hay grandes libros en el mundo y, grandes mundos en los libros... que en cada libro hay una persona en él, su escritor. Los invito disfrutarlo a través del enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=pf0teoZFpbs&feature=youtu.be

Nelson Mandela... Un grande del Mundo.. ejemplo a seguir!

UNESCO en español

18 de julio a las 19:54 · 

Nelson Mandela fue un gran hombre de Estado, un defensor tenaz de la igualdad, el padre de la paz en ‪#‎Sudáfrica‬. El hilo conductor de esta lucha es un humanismo incansable y universal. ‪#‎Mandela‬ tenía una visión de una humanidad indivisible, unida en torno a una dignidad esencial, unida por aspiraciones comunes en un mundo mejor. Hoy en día, este mensaje es más importante que nunca para mujeres y hombre a través del mundo, en sociedades en plena transformación, con muchas de ellas afrontando los desafíos causados por el desplazamiento y la pobreza. En tiempos de turbulencias, Nelson Mandela nos recuerda nuestra capacidad para resistir a la opresión, para hacer valer la justicia sobre la desigualdad, la dignidad sobre la humillación, el perdón sobre el odio. Hoy es 18 de julio, Día Internacional de‪#‎NelsonMandela‬: http://on.unesco.org/2and1OM

5 sentidos para evaluar en Educación Infantil.

Sabemos que el sentido del oído le sirve a la docente para percibir los sonidos, su volumen, su tono, timbre y la dirección de donde proviene ese sonido. Pero en el contexto del proceso de la evaluación del desarrollo y los aprendizajes del niño en Educación Inicial, más allá de esa capacidad de oír, la maestra debe saber escuchar de forma efectiva, dirigiendo toda su atención hacia las palabras del otro tratando de lograr una percepción exacta de la palabra hablada y extraer lo esencial del mensaje, sin hacer juicios anticipados lo cual le posibilita comprender mejor a cada alumno de manera individual, como ser único; además conocer sus perspectivas, e interesarse activamente en su interlocutor. 

Igualmente, la maestra debe aprender a captar con atención lo inaudible o la expresión no verbal, es decir debe estar atenta a lo que el niño no dice, observar el rostro de sus niños, percibir sus sentimientos, inquietudes, sus gestos, sus posturas, si denota insatisfacción, cansancio, aburrimiento, o por el contrario, interés, agrado... y tomar acciones pedagógicas pertinentes según corresponda.

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Por: Xiomara Hernández

5 sentidos para evaluar en Educación Infantil

Además de las técnicas e instrumentos necesarios para evaluar el desarrollo y aprendizajes de sus alumnos, la maestra debe poner en máximo funcionamiento sus sentidos. 
Al hablar del sentido del gusto, referido a la capacidad de percibir y reconocer sabores, se preguntarán qué relación tiene con la evaluación.  En el contexto al cual nos referimos, tiene que ver con la capacidad de ponerle sabor y encontrarlo en todo lo que hacemos, en el cumplimiento de las responsabilidades o tareas de la mejor manera posible. 

Es esa satisfacción o sensación agradable que produce algo. Cuando la maestra le dice a sus alumnos: "que gusto escucharles como recitan el poema..". 

Ese sentido, nos debe llevar a hacer nuestro trabajo con tanto amor y dedicación, que nuestros niños encuentren un sabor dulce y agradable en su proceso de aprendizaje.

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Por: Xiomara Hernández

5 sentidos para evaluar en Educación Infantil.

Más allá de las técnicas e instrumentos para evaluar el desarrollo y los aprendizajes de sus alumnos, la maestra necesita poner sus sentidos en funcionamiento máximo. 

En este momento revisaremos el sentido del olfato. Este sentido, además de permitir la detección y procesamiento de los olores,  puede usarse en forma simbólica para nombrar a la habilidad que tiene una persona para comprender o advertir algo que se encuentra oculto o escondido. Por ejemplo: “Si mi olfato no me falla, este hombre se trae algo entre manos...”; “Al gerente le falló el olfato y no advirtió que el acuerdo que le ofrecieron era, en realidad, una estafa”. 

En ese contexto, al referirnos al sentido del olfato, queremos destacar la importancia que reviste al aportar a la docente la capacidad de descubrir o percibir algo que no es evidente. 

Así la maestra pudiera darse cuenta e ir un paso adelante de los niños al descubrir en sus acciones las capacidades, aptitudes o los talentos particulares que puede desarrollar, o las tareas que les pueden comportar alguna dificultad para reorientar hasta el logro con éxito de las mismas.

#evaluación #EducaciónInfantil#ExcelenciaDocente #GestiónEficiente#AgendaPedagógica#MaestrasEnAcción 

Por: Xiomara Hernández

Día del Idioma

En el calendario de actividades escolares está instituido en el paí­s el 23 de abril como el Dí­a del Idioma, el cual se celebra para destacar la riqueza idiomática de la lengua de Castilla y para honrar la memoria del “Prí­ncipe de los ingenios”, don Miguel de Cervantes Saavedra, recordándolo en el dí­a de su muerte, el 23 de abril de 1616. Asimismo, se resalta también la grandeza literaria de su obra cumbre “El Ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” y de su aporte a nuestro idioma castellano.
La Educación inicial es un espacio propicio para la enseñanza del idioma  y para fomentar en los niños el placer por la lectura. En ese sentido se proponen algunas estrategias:

•INCORPORAR EN TODOS LOS PLANES Y PROYECTOS ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA, BASADAS EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE ACUERDO A LA EDAD.

•FAVORECER EL CONTACTO DE LOS NIÑOS CON PORTADORES TEXTUALES DESDE TEMPRANA EDAD.

•ROTULAR  ESPACIOS Y MATERIALES.

•PROPONER ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA CON DIFICULTAD PROGRESIVA.

•CONSIDERAR LAS CAPACIDADES E INTERESES INDIVIDUALES.

•CREAR EN EL AULA UN AMBIENTE ALFABETIZADOR.

•INCORPORAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN TODOS LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE.

•PROMOVER LA DIVERSIDAD DIDÁCTICA

•EVALUAR CONTINUAMENTE Y REGISTRAR LOS AVANCES.

Promueve en el niño y la niña, los procesos de lectura y escritura como práctica social tomando en cuenta sus necesidades, intereses y potencialidades, manteniéndolos en contacto con materiales impresos variados y estimulantes.

5 sentidos para evaluar en Educación Inicial

Hola estimados usuarios.
En la tarea de encontrar y aportar nuevas vías u orientaciones frescas que contribuyan a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizajes en la educación de los niños de la primera infancia; he estado reflexionando en torno a la práctica de la evaluación en el aula, toda vez que la misma incluye la observación y evaluación de los procesos de lectura y formación de valores. Entre otras cosas, pude concluir la necesidad de fortalecer en el docente la utilización de los cinco sentidos, considerando que toda la realidad se experimenta a través de ellos, siendo los métodos fisiológicos de percepción que le asignan la facultad para percibir estímulos externas. 
Sin embargo en el contexto en el cual quiero enmarcar su importancia: en el proceso de evaluación del desarrollo y los aprendizajes del niño, me permito ir un poco más allá de su funcionamiento biológico para destacar el proceso cognoscitivo y afectivo que debe prevalecer en el docente durante la implementación de los procedimientos de evaluación los cuales le permitan interpretar y comprender las acciones y/o desempeño del niño en su interacción con los demás elementos del entorno, que harían más amable, justa, rica y amplia la observación, la selección y organización de lo evaluado. 
Es así que, más allá de las técnicas e instrumentos necesarios para evaluar el desarrollo y aprendizajes de sus alumnos, la maestra necesita poner sus sentidos en funcionamiento máximo. 

Hoy, comparto el sentido de la vista: 
La vista, le sirve al docente para mirar con atención todo lo que el niño hace, pero también debe tener la capacidad de percibir con visión profunda y aguda las cosas que no se muestran. 
Por ejemplo: En una escuela, un niño hacia todo su esfuerzo en copiar en una hoja lo que la maestra escribía en el pizarrón. La maestra consideraba al niño como deficiente porque su escritura no se acercaba a lo convencional, ni a lo que ella esperaba de acuerdo a su edad… según la maestra, el niño no logró la competencia. Resultó que el niño, tenía problemas visuales los cuales le dificultaban copiar como su maestra requería…. 
A la maestra le faltó agudizar su visión para ver más allá… le faltó esa capacidad de mirar lo invisible, a partir de lo visible. La maestra tiene que mirar la riqueza de la acción del niño, las ganas y el amor que pone a lo que hace, pero también el malestar o dificultad que siente ante algunas tareas... y debe aprender, maravillarse y disfrutar la experiencia de los aprendizajes logrados por cada uno, con sus diferencias y similitudes.

#evaluación #EducacionInfantil #ExcelenciaDocente #GestiónEficiente #AgendaPedagógica #MaestrasEnAcción 

Por: Xiomara Hernández