5 sentidos para evaluar en Educación Infantil.

Sabemos que el sentido del oído le sirve a la docente para percibir los sonidos, su volumen, su tono, timbre y la dirección de donde proviene ese sonido. Pero en el contexto del proceso de la evaluación del desarrollo y los aprendizajes del niño en Educación Inicial, más allá de esa capacidad de oír, la maestra debe saber escuchar de forma efectiva, dirigiendo toda su atención hacia las palabras del otro tratando de lograr una percepción exacta de la palabra hablada y extraer lo esencial del mensaje, sin hacer juicios anticipados lo cual le posibilita comprender mejor a cada alumno de manera individual, como ser único; además conocer sus perspectivas, e interesarse activamente en su interlocutor. 

Igualmente, la maestra debe aprender a captar con atención lo inaudible o la expresión no verbal, es decir debe estar atenta a lo que el niño no dice, observar el rostro de sus niños, percibir sus sentimientos, inquietudes, sus gestos, sus posturas, si denota insatisfacción, cansancio, aburrimiento, o por el contrario, interés, agrado... y tomar acciones pedagógicas pertinentes según corresponda.

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Por: Xiomara Hernández

5 sentidos para evaluar en Educación Infantil

Además de las técnicas e instrumentos necesarios para evaluar el desarrollo y aprendizajes de sus alumnos, la maestra debe poner en máximo funcionamiento sus sentidos. 
Al hablar del sentido del gusto, referido a la capacidad de percibir y reconocer sabores, se preguntarán qué relación tiene con la evaluación.  En el contexto al cual nos referimos, tiene que ver con la capacidad de ponerle sabor y encontrarlo en todo lo que hacemos, en el cumplimiento de las responsabilidades o tareas de la mejor manera posible. 

Es esa satisfacción o sensación agradable que produce algo. Cuando la maestra le dice a sus alumnos: "que gusto escucharles como recitan el poema..". 

Ese sentido, nos debe llevar a hacer nuestro trabajo con tanto amor y dedicación, que nuestros niños encuentren un sabor dulce y agradable en su proceso de aprendizaje.

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Por: Xiomara Hernández

5 sentidos para evaluar en Educación Infantil.

Más allá de las técnicas e instrumentos para evaluar el desarrollo y los aprendizajes de sus alumnos, la maestra necesita poner sus sentidos en funcionamiento máximo. 

En este momento revisaremos el sentido del olfato. Este sentido, además de permitir la detección y procesamiento de los olores,  puede usarse en forma simbólica para nombrar a la habilidad que tiene una persona para comprender o advertir algo que se encuentra oculto o escondido. Por ejemplo: “Si mi olfato no me falla, este hombre se trae algo entre manos...”; “Al gerente le falló el olfato y no advirtió que el acuerdo que le ofrecieron era, en realidad, una estafa”. 

En ese contexto, al referirnos al sentido del olfato, queremos destacar la importancia que reviste al aportar a la docente la capacidad de descubrir o percibir algo que no es evidente. 

Así la maestra pudiera darse cuenta e ir un paso adelante de los niños al descubrir en sus acciones las capacidades, aptitudes o los talentos particulares que puede desarrollar, o las tareas que les pueden comportar alguna dificultad para reorientar hasta el logro con éxito de las mismas.

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Por: Xiomara Hernández

Día del Idioma

En el calendario de actividades escolares está instituido en el paí­s el 23 de abril como el Dí­a del Idioma, el cual se celebra para destacar la riqueza idiomática de la lengua de Castilla y para honrar la memoria del “Prí­ncipe de los ingenios”, don Miguel de Cervantes Saavedra, recordándolo en el dí­a de su muerte, el 23 de abril de 1616. Asimismo, se resalta también la grandeza literaria de su obra cumbre “El Ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” y de su aporte a nuestro idioma castellano.
La Educación inicial es un espacio propicio para la enseñanza del idioma  y para fomentar en los niños el placer por la lectura. En ese sentido se proponen algunas estrategias:

•INCORPORAR EN TODOS LOS PLANES Y PROYECTOS ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA, BASADAS EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE ACUERDO A LA EDAD.

•FAVORECER EL CONTACTO DE LOS NIÑOS CON PORTADORES TEXTUALES DESDE TEMPRANA EDAD.

•ROTULAR  ESPACIOS Y MATERIALES.

•PROPONER ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA CON DIFICULTAD PROGRESIVA.

•CONSIDERAR LAS CAPACIDADES E INTERESES INDIVIDUALES.

•CREAR EN EL AULA UN AMBIENTE ALFABETIZADOR.

•INCORPORAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN TODOS LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE.

•PROMOVER LA DIVERSIDAD DIDÁCTICA

•EVALUAR CONTINUAMENTE Y REGISTRAR LOS AVANCES.

Promueve en el niño y la niña, los procesos de lectura y escritura como práctica social tomando en cuenta sus necesidades, intereses y potencialidades, manteniéndolos en contacto con materiales impresos variados y estimulantes.

5 sentidos para evaluar en Educación Inicial

Hola estimados usuarios.
En la tarea de encontrar y aportar nuevas vías u orientaciones frescas que contribuyan a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizajes en la educación de los niños de la primera infancia; he estado reflexionando en torno a la práctica de la evaluación en el aula, toda vez que la misma incluye la observación y evaluación de los procesos de lectura y formación de valores. Entre otras cosas, pude concluir la necesidad de fortalecer en el docente la utilización de los cinco sentidos, considerando que toda la realidad se experimenta a través de ellos, siendo los métodos fisiológicos de percepción que le asignan la facultad para percibir estímulos externas. 
Sin embargo en el contexto en el cual quiero enmarcar su importancia: en el proceso de evaluación del desarrollo y los aprendizajes del niño, me permito ir un poco más allá de su funcionamiento biológico para destacar el proceso cognoscitivo y afectivo que debe prevalecer en el docente durante la implementación de los procedimientos de evaluación los cuales le permitan interpretar y comprender las acciones y/o desempeño del niño en su interacción con los demás elementos del entorno, que harían más amable, justa, rica y amplia la observación, la selección y organización de lo evaluado. 
Es así que, más allá de las técnicas e instrumentos necesarios para evaluar el desarrollo y aprendizajes de sus alumnos, la maestra necesita poner sus sentidos en funcionamiento máximo. 

Hoy, comparto el sentido de la vista: 
La vista, le sirve al docente para mirar con atención todo lo que el niño hace, pero también debe tener la capacidad de percibir con visión profunda y aguda las cosas que no se muestran. 
Por ejemplo: En una escuela, un niño hacia todo su esfuerzo en copiar en una hoja lo que la maestra escribía en el pizarrón. La maestra consideraba al niño como deficiente porque su escritura no se acercaba a lo convencional, ni a lo que ella esperaba de acuerdo a su edad… según la maestra, el niño no logró la competencia. Resultó que el niño, tenía problemas visuales los cuales le dificultaban copiar como su maestra requería…. 
A la maestra le faltó agudizar su visión para ver más allá… le faltó esa capacidad de mirar lo invisible, a partir de lo visible. La maestra tiene que mirar la riqueza de la acción del niño, las ganas y el amor que pone a lo que hace, pero también el malestar o dificultad que siente ante algunas tareas... y debe aprender, maravillarse y disfrutar la experiencia de los aprendizajes logrados por cada uno, con sus diferencias y similitudes.

#evaluación #EducacionInfantil #ExcelenciaDocente #GestiónEficiente #AgendaPedagógica #MaestrasEnAcción 

Por: Xiomara Hernández

Películas y Videos cortos para aprender y enseñar valores...

Hola estimados usuarios.

Es un placer saludarles nuevamente.

J. KRISHNAMURTI en su obra “La educación y el significado de la vida” (1972), dice que “El objetivo de la educación no es sólo producir simples eruditos, técnicos y buscadores de empleos, sino hombres y mujeres íntegros, libres de temor, porque sólo  entre tales seres humanos puede haber paz duradera... La educación no debe estimular al individuo a que se ajuste a la sociedad, ni a que se manifieste en armonía negativa con ella, sino que debe ayudarlo a descubrir los verdaderos valores que surgen como resultado de la investigación desapasionada y de la comprensión de sí mismo. Tal comprensión sólo viene mediante el propio conocimiento, que es el darnos cuenta de nuestro proceso psicológico total. La educación pues, en su verdadero sentido, es la comprensión de uno mismo, porque dentro de cada uno de nosotros es donde se concentra la totalidad de la existencia...”

De allí que educar a los niños y jóvenes es un gran compromiso, es una de las tareas más importantes tanto para los padres como para los docentes, un trabajo que debemos realizar día a día; y entre otras cosas, a través de nuestro ejemplo. Por supuesto, hay que destacar a la escuela o "escolarización",  como el medio más directo para educar e inculcar valores sociales, así como para desarrollar en los niños y los jóvenes sus capacidades creadoras y productivas, su autonomía e independientes, para que puedan formar parte armónica de una sociedad justa y con igualdad de oportunidades.

 Es por ello, que en este espacio, orientado a la formación de valores para la convivencia y la paz, he estado compartiendo algunas orientaciones y estrategias que sirvan de guía a los padres y/o docentes para lograr ese propósito.

 En esta oportunidad, quiero expresar algunas ideas acerca de la educación en valores a través de la proyección de películas o cortometrajes, lo cual puede significar una excelente estrategia didáctica (Audiovisual), en la medida que el docente la estructure adecuadamente. (Les recomiendo seguir los pasos o fases que compartimos en un post anterior).

Para utilizar este recurso en la educación de valores, es muy importante tomar en cuenta lo siguiente:

-          Se debe realizar una adecuada selección de la película o cortometraje, de acuerdo al valor o los valores que se quieran trabajar con los chicos… (El docente debe ver la película o cortometraje con antelación).

-          Preparar una ficha con posibles preguntas guiadoras que pueda orientar el análisis y/o discusión entre los participantes, en relación al audiovisual: Estas deben estar orientadas a: Promover la participación de todos; la expresión de la propia opinión y escucha de las diferentes posiciones; producir y examinar razones que justifiquen cada una de las posiciones; la búsqueda de posibles alternativas de atención o solución a la situación, según sea el caso.

-          Invitar a los niños y/o jóvenes a realizar producciones grafico – plásticas donde expresen sus ideas, emociones, sentimientos, conclusiones y/o aprendizajes en relación a la proyección.

Educar en valores a través de proyecciones cinematográficas atractivas para los niños y jóvenes, es un recurso didáctico para enseñarles a los alumnos a observar, analizar,  comprender y hacer una reflexión crítica y creativa de los valores universales que se transmiten por medio de los mensajes  los cuales se transfieren a la realidad  como enseñanza para fomentar  o mejorar valores  y desarrollarse como una persona intelectualmente reflexiva.

Ejemplo:

En la película "Buscando a Nemo" se hace hincapié en la responsabilidad, la cooperación y la solidaridad, y de emociones que nos llevan a reír y llorar con la acción de los personajes o al identificarse con ellos.

Actividades:

Una vez finalizado el film.

–Conversación con los alumnos, a modo de reflexión e introducción de los contenidos (los valores) a trabajar. Seleccionar partes de la película, y descubrir los distintos roles y actitudes de los personajes y de los valores presentes en ellos, como: la amistad, cooperación, responsabilidad, solidaridad, convivencia; belleza interior o exterior etc.

Les invito a visitar el link: http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/10-cortometrajes-educar-en-valores/16455.html en donde encontraran una selección de cortometrajes muy interesantes para trabajar con niños y jóvenes.

También pueden visitar: http://siervascj.org/?page_id=395, que muestra una selección de películas para desarrollar el tema de los valores, actitudes, propuestas y ejemplos a seguir... 

Otro espacio que pueden visitar donde encontraran videos cortos para educar en valores es Educación y Cultura de paz en: http://www.educacionyculturaaz.com/recursos/14-cortos-para-aprender-valores

Las películas pueden enseñar a los niños valiosas lecciones sobre amor, amistad, respeto, solidaridad… Aprovéchalas como un recurso novedoso y atractivo…!!

Por: Ms. Xiomara Hernández 

Diciembre 2015

Cuentos de Navidad para los niños.

Queridos usuarios:

La Navidad es una fecha propicia para enseñar a los niños valores de paz y de amor. La lectura de cuentos de Navidad, es una de las estrategias que pueden emplear los padres y maestros para la enseñanza de valores.

Les comparto un cuento que particularmente me gusta mucho, un clásico escrito por Charles Dickens en 1843, que lleva el título original de Cuento de Navidad; cuenta la historia de un hombre malvado y huraño que cambia su forma de ser durante unas frías navidades debido a la visita de tres fantasmas.

Es un cuento perfecto para educar a los niños en el valor de la humanidad, la amabilidad y la generosidad.

Un Cuento de Navidad para niños de Dickens

Ebenezer Scrooge era un empresario adinerado, avaro, tacaño y solitario, que no celebra la Navidad, y solo piensa en ganar dinero. Una víspera de Navidad, Scrooge recibe la visita del fantasma de su antiguo socio, muerto años atrás. Este le cuenta que, por haber sido avaro en vida, toda su maldad se ha convertido en una larga y pesada cadena que debe arrastrar por toda la eternidad. Le anuncia que a él le espera un destino aún peor, y le avisa que tendrá una última oportunidad de cambiar cuando reciba la visita de los tres espíritus de la Navidad. Scrooge no se asusta y desafía la predicción.

En la primera noche, el primer espíritu llegó, era el espíritu de las navidades pasadas, éste lo llevo al lugar donde él había crecido y le enseñó varios lugares y navidades pasadas, cuando él trabajaba en un una tienda de aprendiz; otra ocasión donde estaba en un cuarto muy sólo y triste y también le hace recordar a su hermana, a quien quería mucho.

A la segunda noche el esperaba al segundo espíritu. Hubo una luz muy grande que provenía del otro cuarto, Scrooge entro en él, las paredes eran verdes y había miles de platillos de comida y un gigante con una antorcha resplandeciente, era el espíritu de las navidades presentes. Ambos se transportaron al centro del pueblo donde se veía mucho movimiento: los locales abiertos y gente comprando cosas para la cena de Navidad. Después lo llevo a casa de Bob Cratchit y vio a su familia y lo felices que eran a pesar de que eran pobres y que su hijo, el pequeño Tim estaba enfermo. Finalmente lo lleva a la casa de su sobrino Fred donde vio como gozaban y disfrutaban todos de la noche de Navidad comiendo, riendo y jugando. Después de esto regresó a su cuarto.

A la noche siguiente, esperaba al último espíritu, pero este era oscuro y nunca le llegó a ver la cara. Era el espíritu de las navidades futuras, quien le mostró en la calles la gente que hablaba acerca de alguien que había muerto. Después lo llevó a un lugar donde estaban unas personas vendiendo las posesiones del señor que había muerto, y también le enseñó la casa de su empleado Bob, donde pudo ver que su hijo menor había muerto y que todos estaban muy tristes. Por último, lo llevó a ver cadáver de este hombre que estaba en su cama tapado con una sábana, al final, le descubrió quien era el señor que había muerto era él mismo, Ebenezer Scrooge.

Cuando el despertó se dio cuenta que todo había sido un sueño y que ese día era día de Navidad, se despertó con mucha alegría, le dijo a un muchacho que vio en la calle que fuera y comprara el pavo más grande y que lo mandara a la casa de Bob Cratchit. Salió con sus mejores galas muy feliz porque podía cambiar y se dirigió a casa de su sobrino, al llegar lo saludó y le dijo que había ido a comer y estuvo con ellos pasándosela muy bien. Al día siguiente en la mañana le dio a su trabajador un aumento y desde entonces fue un buen hombre a quien todos querían. El hijo menor de Bob, el pequeño Tim, grita contento. ¡que Dios nos bendiga a todos!

Feliz Navidad para todos!

Cómo educar para la tolerancia: Una labor en conjunto...

16 de Noviembre: Día Mundial para la Tolerancia.

Mis queridos usuarios, en el marco del Día Mundial para la Tolerancia, quiero compartir con ustedes algunas orientaciones para formar ese importante y necesario valor en nuestros niños, desde la 1era. infancia.Existen diversas formas en las que los padres y maestros pueden inducir a los niños para el aprendizaje de la tolerancia:
A. Hablar sobre tolerancia: La tolerancia es un proceso constante. No es algo que pueda aprenderse en un instante. Hay que establecer un diálogo abierto con los niños en relación a cuestiones sociales. Hay que comunicarles que pueden hablar con sus padres o maestros acerca de cualquier tema o situación que les llame la atención o les inquiete. Reafirmarles que no existen temas acerca de los cuales no se pueda hablar.
B. Identificar actitudes intolerantes y hablarlas con los niños: Esto se refiere a cualquier estereotipo mostrado en la televisión, en el cine, en los juegos de computadoras y otros medios de comunicación. Hay que hacerlo en el momento preciso y no dejar pasar la oportunidad. Hay que dejar que los niños expresen su opinión sobre dicha situación.
C. Confrontar actitudes intolerantes provenientes de los niños: Cuando un niño se refiera a algo o a alguien de manera despectiva o intolerante (estereotipos, prejuicios) hay que preguntarle la razón de su apreciación y guiar la conversación hacia una internalización de empatía y respeto.
D. Apoyar a los niños cuando son víctimas de intolerancia: Hay que evitar minimizar la situación. Hay que dar al niño apoyo emocional y ayudarlo a desarrollar respuestas constructivas que le sirvan para responder cuando sea víctima de actitudes
intolerantes.
E. Promover un entendimiento sano de identidades de grupo: Para los adolescentes, la identidad de grupo es determinante. Recuérdeles, sin embargo, tres cosas:
- La satisfacción que nos da el pertenecer a un grupo no nos concede el derecho de faltar el respeto a otro grupo. - Ningún grupo tiene privilegios especiales. - Debemos evitar menospreciar a otros grupos con el propósito de aumentar el estatus del nuestro.
F. Mostrar en casa y/o escuela materiales relacionados con cuestiones de diversidad: Comparta con sus hijos y/o alumnos la lectura de libros relacionados con temas sobre tolerancia y multiculturalismo. Muéstreles la diversidad cultual que existe en su hogar y/o escuela: sus discos, los adornos comprados en otros países, sus libros, los materiales incorporados en cada espacio. Marque en la computadora sitios relacionados con diversidad e igualdad.
G. Enseñarlos a interactuar con personas diferentes a ellos: Pregunte a sus hijos/alumnos la definición acerca de lo que es "normal", "igual", "diferente". Escuche su respuesta. Amplíe las definiciones. Ilustre con ejemplos de la vida cotidiana.
Llévelos a lugares en donde se encuentren niños de diferentes étnias, clases socioeconómicas, estructuras familiares. Estimule a los niños a que pasen tiempo con personas mayores, a que conozcan diferentes religiones.
H. Alentar a los niños a participar en actividades comunitarias: Es importante que los niños, desde muy pequeños, aprendan a colaborar con su comunidad.
I. Ser honestos con los niños en relación a las diferencias que existen entre los seres humanos. No decirles que todos somos iguales pues no es así: Todos experimentamos el mundo y lo que sucede en él de manera distinta. Esas experiencias vividas son importantes en la vida de cada ser humano. Ayude a sus niños a comprender que los puntos de vista de otras personas también son importantes.
J. Moldee el comportamiento que le gustaría ver: Los padres y maestros, al ser el primer modelo a seguir de los niños, deben ser concientes de su trato con los demás y de su compromiso con la tolerancia. Si los adultos tratan a las personas de diferentes razas, color, posición socioeconómica, género, de manera intolerante, lo más seguro es que sus hijos actúen de la misma forma.

Selección de puntos tomados de Kids Wings: Tolerance, en dirección de URL: http://kids.glasswings.com.au/tolerance, a través dehttp://www.redalyc.org/pdf/421/42119108.pdf
(Consulta: 15 de noviembre de 2015).

Te invito a leer conmigo!!

Hola queridos usuarios...

Hoy, quiero invitarlos a conocer la excelente iniciativa de la OEI, para promover la práctica de la lectura. Tal como se explica en la página: "Se trata de una idea simple pero poderosa: que las personalidades más admiradas y queridas inviten a leer a niños y jóvenes de Iberoamérica.

La iniciativa es parte de la estrategia de promoción de la lectura impulsada por la OEI y de los Ministerios de Educación Iberoamericanos.

Se producen videos que contarán con la participación de personalidades del mundo de la cultura, las artes, el deporte y la ciencia, quienes sean referentes para los y las jóvenes estudiantes y, por tanto, puedan incentivar en ellos y ellas el gusto por los libros y el placer de la lectura invitándoles a leer siguiendo su ejemplo.

Además niños y jóvenes de la región también invitarán a leer".

Pueden leerlo en http://www.iberlectura.org/teinvitoaleerconmigo.php

Sencillamente una idea hermosa... me sumo a ella...!!

Hablemos de Paz Escolar...

La paz no es solo un estado en el que no hay conflictos, es mucho más que eso. Es un estado en donde hay seguridad, bienestar, oportunidades de desarrollo y armonía individual y social para todos. En donde los conflictos y/o diferencias se resuelven a través del diálogo y el debate respetuoso e incluyente, en busca de puntos comunes que permitan el entendimiento y la cooperación mutua para la realización de proyectos compartibles que beneficien a todos. La paz es un estado en el que se cumplen todos los derechos humanos. (No sólo algunos sino todos).

Para los humanos, la paz es una aspiración que abre horizontes e invita a actuar de manera conjunta, informada, consensuada, concreta e inmediata. La paz es una aspiración que nos invita a trabajar en la construcción de condiciones que la hagan posible.

Para lograr la paz es preciso que los padres y los docentes cumplan su primordial función como promotores y formadores de valores humanos desde la más temprana edad, pues éstos configuran en el desarrollo personal de los niños, la base de la formación de la ciudadanía.

LA ESCUELA Y LOS DOCENTES FORMAN PERMANENTEMENTE EN VALORES CON SUS ACTITUDES COTIDIANAS: 

De todas las profesiones, la del maestro es la que exige una mayor responsabilidad social y humana. La relación que se establece entre estudiante y maestro puede ser definitiva para la conformación del carácter de las nuevas generaciones. Más allá del contrato laboral, el maestro tiene el imperativo moral de trabajar en favor de cada uno de los seres humanos que están a su cargo y, de esta manera, contribuir al bienestar social. La formación en valores exige al docente un continuo trabajo personal que lo conduce a su propia realización personal.

En la Escuela, es necesario tener las reglas claras; el Manual de Convivencia Escolar es fundamental; allí deben estar establecidas las pautas deseables de comportamiento, las interacciones, el trabajo y la dinámica escolar. Las actitudes cotidianas, como la manera de llamarle la atención a los alumnos ante las faltas y/o incumplimiento de las normas; así como para estimular sus progresos y logros. Este Manual debe construirse de manera conjunta y consensuada y ser conocido por todos.

Por: Xiomara Hernández

Mayo, 2015